8/2/18

Documento de Testamento vital a morir con dignidad o Eutanasia



Yo, BLANCA…………………….., mayor de edad, con domicilio Y residencia en sopo (Cundinamarca), identificada tal y como aparece junto a mi firma y de formación profesional como……… y de fe Católica, sé que la muerte es inevitable y pone fin a mi existencia terrena, pero desde la fe y junto a Dios creo que me abre el camino a la vida que no se acaba, y estando en uso de la plenitud de mis facultades mentales, libremente,  manifiesto mi voluntad anticipada a morir dignamente y DECLARO:

Que si llego a encontrarme en una situación en que no pueda tomar decisiones sobre mi atención médica, a consecuencia de mi deterioro físico y/o mental, por hallarme en uno de los estados citados en el punto 4. de este documento, mi voluntad inequívoca es la siguiente:

1.       Limitación del esfuerzo terapéutico: Que no se me prolongue la vida por medios artificiales o técnicas de soporte vital, fluidos intravenosos, fármacos, alimentación artificial ni aporte de líquidos, respiración asistida y que no se me aplique tratamiento alguno, ni cirugía, técnicas de reanimación, diálisis, antibioterapia, quimioterapia, radioterapia o transfusiones.

2.       Que se me administren los fármacos necesarios para evitarme el posible sufrimiento físico y/o psíquico, causados por la enfermedad o por la retirada de los tratamientos, o por cualquier otro motivo, aún en el caso de que puedan acortar mi vida. Si mi estado es de especial deterioro, dichos fármacos deberán ser los necesarios para acabar de una forma indolora, definitiva y rápida con dichos padecimientos, pudiendo llegar a la sedación terminal.

3.       Si, en ese momento, el Congreso Colombiano ya hubiese regulado el derecho a la eutanasia activa voluntaria, es mi deseo morir de forma rápida e indolora por este procedimiento. Mientras tanto solicitó que se aplique la Resolución 1216 de 2015 del Ministerio de Salud y Protección Social.

4.       Los estados a que hago mención más arriba, son:

  • Daño cerebral importante e irreversible.
  • Cáncer en fase avanzada.
  • Enfermedad degenerativa en fase avanzada del sistema nervioso y/o del muscular, con importante limitación de mi movilidad.
  • Demencia severa debida a cualquier origen, especialmente si he llegado al punto de no poder expresarme ni alimentarme por mí mismo, ni reconocer a familiares o personas allegadas.
  • Y otras enfermedades o situaciones de características o gravedad similares a las ya citadas.

A los médicos u otros profesionales sanitarios que no puedan o no estén de acuerdo en cumplir mis deseos y voluntades, solicito trasladen mi caso a otros profesionales sanitarios que sí los cumplan.  

A los médicos u otros profesionales quienes cumplan mis deseos, les eximo de toda responsabilidad, y solicito que jamás se les censure, culpe o condene por ello.

No reconozco a persona alguna atribución ni derechos para reclamar Civil, Administrativa o Penalmente, indemnización alguna, por ejecutarse mi voluntad.

De encontrarme en una situación en la que no pueda expresar mi voluntad designo desde ya como mi representante a mi hija …………………………..o  mi cónyuge: José………………., quienes conocen mis valores  e intereses.

En caso de duda en la interpretación de este documento quiero que se tenga en cuenta lo teleológico y las directrices contenidas  en las sentencias de tutela y demás sentencias provenientes  de la  Honorable Corte Constitucional sobre el tema de la Eutanasia.

Este documento vital se firma, después de una madura reflexión, en señal de consentimiento de voluntad anticipada a morir dignamente y se hace reconocimiento ante Notario en la ciudad de sopo a los 30 días del mes de …… del año 2018.

TESTADOR VITAL,


  
Blanca…
C.C No 41……

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27/9/16

EL MAESTRO




Autor: Patxi Andion


Con el alma en una nube
y el cuerpo como un lamento,
viene el problema del pueblo
viene el maestro.

El cura cree que es ateo
y el alcalde comunista
y el cabo jefe de puesto
piensa que es un anarquista.

Le deben treinta y seis meses
del cacareado aumento
y el piensa q no es tan malo
enseñar toreando un sueldo.

En el casino del pueblo
nunca le dieron asiento
por no andar politiqueando
ni ser portavoz de cuentos.

Las buenas gentes del pueblo
han escrito al menestrerio
y dicen que no esta claro
como piensa ese maestro.

Dicen que lee con los niños
lo que escrbió un tal Machado,
que anduvo por estos pagos
antes de ser exilado.

Les habla de lo innombrable
y de otras cosas peores,
les lee libros d versos
y no les pone orejones.

Al explicar cualquier guerra
siempre se muestra remiso
por explicar claramente
quién venció y fue vencido.

Nunca fue amigo de fiestas
ni asiste a las reuniones
de las damas postulantes,
esposas de los patrones.

Por estas y otras razones
al fin triunfó el buen criterio
y al terminar el invierno
le relevaron del puesto.

Y ahora las buenas gentes
tienen tranquilo el sueño
porque han librado a sus hijos
del peligro de un maestro.

Con el alma en una nube
y el cuerpo como un lamento,
se marcha el padre del pueblo,
se marcha el maestro.

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28/4/16

El método demostrativo de los 4 pasos (FPI)


Capacitar es más que trasmitir conocimiento, va más allá de un adecuado y significativo entrenamiento.  Para desempeñar eficientemente un puesto de trabajo es necesario saber cómo efectuar ciertas operaciones. El saber hacer las cosas con la tecnología, el equipo y los secretos propios del saber de cada profesión es un aprendizaje valioso y útil para el trabajo. Lo más importante en la capacitación técnica es como se realizan las tareas, analizan los pasos y evidencian los detalles de cada operación. Todo lo anterior orientado por expertos, los que pueden saber y enseñar a partir de su valiosa experiencia.

Objetivo: Enseñar con rapidez los fundamentos de la tarea que el estudiante llevara a cabo, haciendo énfasis tanto en el desempeño motriz como el cognitivo. Esta forma de enseñanza se utiliza para desarrollar conocimientos y habilidades de tipo práctico. El instructor o profesor demuestra la habilidad a desarrollar con el propósito de que los estudiantes la ejerciten también durante la sesión.

Factores a considerar: Ambiente de aprendizaje.  Evaluación diagnóstica del saber. Interés y motivación del estudiante. Definir objetivos de aprendizaje. Aprender la operación. Practicar la operación. Reconocer los aciertos y corregir los errores.  Desarrollar la habilidad

Fases:

Preparación. Familiarizar al participante con las habilidades por aprender y las ventajas del ejercicio práctico.

Demostración. El instructor muestra de modo práctico la operación, haciendo énfasis en los detalles, en los movimientos y las habilidades a nivel cognitivo.

Ejercitación. Los participantes ensayan la operación de manera repetitiva según el modelo del instructor, mientras que él puede supervisar y asesorar el desempeño de cada sujeto, además puede solicitar a los observadores que retroalimenten la práctica de sus compañeros.

Evaluación. En este espacio se pretende comprobar que los participantes han adquirido las destrezas y habilidades necesarias para llevar a cabo la operación que se está aprendiendo. También, el instructor puede brindar la retroalimentación necesaria con el objetivo de perfeccionar el dominio de la habilidad.

Ventajas: La teoría es de aplicación inmediata. El grado de aprendizaje se detecta durante la instrucción. Los errores se corrigen en el momento en que se presentan. Los participantes intervienen directamente en el desarrollo de la tarea. El aprendizaje, generalmente, es inmediato. Los propósitos del entrenamiento son claros.


Fuente: HERRAIZ,  María Luisa, Formación de Formadores, CINTERFOR, 2000



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Transferencia de aprendizaje



Entre los procesos que activan el aprendizaje en el ser humano para adaptarlo, integrarlo y transformar el medio natural y cultural en el cual se desarrolla e interactúa se cuentan la atención, la percepción, la compresión, la memoria, el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción, la generalización, la aplicación y la transferencia, entre otros.

En esta oportunidad presentaremos el proceso de transferencia para ampliar y profundizar los conocimientos que desarrollan los docentes en relación con la psicología del aprendizaje.

La transferencia es el proceso mediante el cual una persona transpola o aplica saberes, experiencia, habilidades y actitudes que le han permitido integrarse al medio, comprenderlo, transformarlo con resultados agradables o positivos a nuevas situaciones, contextos, saberes, a otras realidades con la esperanza de obtener resultados también positivos o satisfactorios. Esto no quiere decir, que de las experiencias desagradables o consideradas negativas no se obtengan aprendizajes y que estos no puedan transferir a otras situaciones similares o incluso opuestas. Todo aquello que deje una enseñanza, permita el crecimiento persona, social o profesional lo tomamos como positivos. Aun una situación de fracaso y frustración puede dejar una gran enseñanza. La transferencia, entonces, se hará muy fácil y directa en todas aquellas situaciones similares y contextualizadas en el mismo parámetro y características donde tiene conocimiento, experiencias o conducta esforzada. Sin embargo, el ser humano es tan complejo e impredecible que saca partido por oposición, por contrate y en contexto totalmente diferente. Así el aprendizaje de una técnica mecánica es transferido al desarrollo de técnicas electro-magnéticas; o la experiencia vivida por el nacimiento de un ser querido conduce a la compresión de la muerte.

En los procesos de transferencias están presentes otras capacidades como el análisis, la síntesis, la generalización, la creatividad, la aplicación y la evolución. Sin ellas seria casi imposible que se diera el proceso de transferencia.

En este proceso, por lo general, se da un enriquecimiento sintético tanto en el ser humano que transfiere como en el proceso, conocimiento o producto objeto de tal acción, en la medida que en el proceso de transferencia se presentan adaptaciones, cambios ajustes que permiten la operatividad y funcionabilidad sea teórica o practica.
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Es el proceso de transferencia el que permite la difusión de los saberes, la contrastación de teorías, la adaptación de método y técnicas y el aprendizaje de la cultura propia y ajena.

Transferir es dar, plasmar, entregar en nuevos contextos geográficos, en nuevas circunstancias, en otros climas organizacionales, a la vez que se recibe en un proceso dinámico, dialéctico e interactivo.

De las ciencias se transfieren principios, teorías fundamentos, métodos a las tecnologías y disciplinas académicas, lo hacen los científicos y profesionales. La educación hace la lectura pedagógica y transpola los saberes teóricos-prácticos a los ámbitos académicos y formativos. Las personas a su vez transpolan lo aprendido en los ámbitos educativos a la sociedad, al trabajo, al mundo, de donde vuelven a ser objeto de estudio de las ciencias naturales y sociales y reaviven el ciclo de transferibilidad de los aspectos generales, de lo objetivo y lo subjetivo, de lo real y lo ficticio, de lo mítico y lo valido; es decir, de todo lo que el hombre es capaz de aprender, enseñar, aplicar, evaluar y modificar.

Bajo esta mirada, el educado lee las ideas de los científicos, de otros educadores, de la realidad social y cultural, de los valores y sentimientos y, en una decisión altruista transfiere a las nuevas generaciones los aspectos que permiten el desarrollo personal y social hacia nuevos confines de seguridad, libertad y felicidad.

Lo anterior conduce a exigir a los educadores posiciones criticas y objetivas en el diseño de estructuras curriculares o proyectos educativos institucionales o la planificación de actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación para, de esta manera, garantizar una formación objetiva, justa equilibrada que realmente apunte al desarrollo integral de los seres humanos.

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